LaestrategiaQQQes una técnica deaprendizajesignificativo construida a partir de ‘lo que veo, lo que no veo y lo que infiero’.Estos tres elementos, aunque parezcan muy diferentes entre sí guardan una relación bastante estrecha. Según Juan Martín en el blog de CEREMesta técnica es muy buena porque de la suma de estos tres factores se puede desarrollar mucho más el sentido crítico y analizar los problemas desde otras perspectivas, atendiendo a sus causas y a sus consecuencias más probables. Lo más positivo de esta forma deaprendizajees que continuamente relaciona las distintaspartes que componen un tipo de pensamiento, de forma que todo guarda un sentido. Además, indica este experto que estimula la imaginación, por lo que podemos llegar a unas conclusiones mucho más creativas que si no relacionáramos las tres partes. Aquí se vaa analizar cada una de las partes ya poner un ejemplo para que se entienda bien a qué se refiere la técnicaQQQ .
Los tres factores del aprendizaje QQQ
- El significado de lo que veose refiere, como su propio nombre nos indica, a todas aquellas cosas que puedo observar de manera directa, que no necesitan unanálisis profundo, sino que directamente se perciben tal cual y nogeneran ningún tipo de duda. Por poner un ejemplo gráfico aclaratorio sobre ‘lo que veo’, en el caso del servicio de lavado de vehículosseríaun coche, un túnel de lavado y un área de servicio con gasolinera.
- Lo que no veohace referencia a aquellas cuestiones que no aparecen de manera explícita, pero que guardan relación con el tema en cuestión. De alguna manera tiene relación con la observación de una determinada situación, que cuando se produce directamenteelcerebro lo asocia con algunas cosas. Por simplificar, son cosas que se dan por hecho que ocurren dentro de ese contexto. Siguiendo con el mismo ejemplo del lavado automático de coches, ‘lo que no veo’ sería el movimiento de las escobillas automáticas dentro del túnel de lavado, la lluvia de agua con jabón que cae desde los laterales del túnel para limpiar el coche, etc.
- Por último, estálo que infieroque son aquellas cosas que sededucen de un determinado tema. Es decir, una vez que se cuenta con las imágenes que se han visto y lasque no se han visto; finalmente, llegan las que se infieren. En este ejemplo del servicio de lavado automático de vehículos ‘lo que infiero’ es que el coche está bastante sucio y lo están lavando de manera automática en un túnel de lavado. Se trata del típico lavado de coche que se realiza con cierta frecuencia, sobre todo, después de viajes largos, etc., cuando el coche vuelve con distintas manchas de todo tipo.
Esta técnica deaprendizajeen el fondo está basada en un principio similar al dela sinergia. La creación de sinergias significa que el todo es más que la suma de las partes. Es decir, cuando las diversas sustancias actúande manera conjunta consiguen un resultado mayor que si lo hicierancada una por separado. Esto se puede ver de manera gráfica incluso en los equipos de fútbol donde cada jugador de manera aislada, por muy buena técnica que tenga consigue un resultado peor que cuando se coordina con el resto de jugadores o con varios de ellos para realizar una jugada conjunta. La explicación es que la suma de los talentos de varios jugadores consigue un resultado final mejor que las individualidades de cada uno por separado.
Metodología para llevar a cabo esta técnica
Como en toda técnica deaprendizaje,la mejor manera de conocerla muy bien y saber cómo aplicarla es con la práctica. Al final, por más que se teorice sobre untema, si no se muestra con ejemplos prácticos no resulta tan didáctico. Esta técnica, como todo, lleva consigo unaestrategiaytiene un procedimiento que se debe desarrollar. La manera de proceder en este caso es la siguiente: en primer lugar, se planea un tema, un caso concreto que se quiere desarrollar con su correspondiente imagen añadida. Una vez que se tiene el caso encima de la mesa se procede a hacer los tres interrogantes: qué veo, qué no veo y qué infiero.
Para que se entienda mejor y hacerlo de manera aún más didáctica, es muy aconsejable la utilización de un organizador gráfico. Este organizador consiste en una espacie de mapa conceptual donde se van añadiendo los distintos elementos que componen la estrategia de aprendizaje QQQ. En primer lugar, se colocaen el centro una gran circunferencia o rectángulo con el tema escogido. Volviendo al ejemplo citado anteriormente, en el centro se puede escribir dentro del círculo: “servicio de lavado automático de vehículos”. Ahora se trazan tres líneas desde el círculo, hacia arriba a la derecha, hacia arriba a la izquierda y hacia abajo, con sus respectivas áreas circulares. Dentro de una se escribe: “qué veo”. Ahí se colocan los elementos que se ven. En este caso, el coche y el túnel de autolavado desde fuera. En un segundo círculo se escribiría: “qué no veo”. Ahí se incluyetodo lo que no se ve, como las escobillasautomáticas . Por último, en el tercer círculo se escribe: “qué infiero”. Lo que habría que redactar ahí es que el coche está muy sucio por el uso en carretera o por caminos y que se está procediendo a limpiar para que recupere el buen estado inicial.
Ventajas de utilizar la técnica QQQ
- Desarrolla la capacidad de razonamiento:esto se refiere a la facultad que adquieren las personas a lo largo de su existenciapara resolver los problemas que surgen en la vida, extraer sus propias conclusiones y aprender de los errores cometidos en el pasado. Esto es muy positivo porque seestablecenconexiones causa efecto entre una serie de premisas y unos determinados resultados obtenidos. Lo bueno de esta técnica deaprendizajees que no se empieza por el final; es decir, no se dicelo que pasa o cómo se tieneque pensar, sino que se muestra solo el principio, lo que se ve a simple vista. Si se enseñaa unos menores a aprender dándoles información sin que ellos mismos puedan descubrir por sí solos lo que está ocurriendo, no se les estáayudando a aprender a pensar, que es la asignatura más importante de la infancia. No se estáenseñando a pensar cuando se dicecómo se tieneque pensar o cuando se dauna información para que se aprendade memoria, previamente elaborada por otras personas sin ninguna intervención propia. En cambio, aquí lo que se hace es presentar unos hechos iniciales, unas imágenes y que a partir de ahí cada niño indague, reflexione, piense qué es lo que está pasando en ese lugar, etc. Por tanto, se está favoreciendo lo contrario a una educación alienada.
- Desarrollar el pensamiento crítico:este es un tipo de pensamiento caracterizado por su capacidad deanalizar, entender o evaluar una serie de datos que se han observado, dándoles una respuesta coherente independientemente de la opinión general o más frecuente. Tampoco hay que caer en el error de creer que el pensamiento crítico es sinónimo de ser siempre la voz de la discordia. Para nada tiene que ser así, aunque en ocasiones pueda darse dicha circunstancia. Es decir, una persona con mucha capacidad de pensamiento crítico no es aquella que por sistema se opone a todo o a casi todo, sino aquella persona que tiene una opinión propia bien configurada y que puede coincidir o no con la teoría general sobre ese asunto en concreto. Mediante el método QQQ se desarrolla esta virtud porque nadiedice cómo se tiene que pensar, sino que uno mismo, basándose en una serie de datos que tiene encima de la mesa, debeconfigurar su propia teoría sobre lo ocurrido.
- Desarrollar la creatividad:Lacreatividades la capacidad de generar unas ideas diferentes, novedosas, alternativas a los conceptos de siempre. Estas ideas, por sus características, generan soluciones distintas a las habituales. Por eso está tan cotizada esta virtud. También guarda mucha relación con la imaginación. De alguna manera imaginación y creatividad están interconectadas. Se trata de una capacidad que tiene el cerebro humano, como la memoria o la inteligencia. En este sentido, también la técnicaQQQfavorece la creatividad porque deja a la libre interpretación de cada persona los sucesos que están ocurriendo. Es decir, partiendo de unas mismas imágenes iniciales cada persona puede llegar a unas conclusiones totalmente diferentes y algunas muy poco convencionales. Por eso sirve para desarrollar la imaginación de las personas y en concreto nuestros alumnos
Como conclusión, se puedeafirmar que esta técnica es muy completa y muy pedagógica. De hecho, la nueva educación tiende a copiar cada vez más este modelo, ya que no se busca tanto estimular la memoria, sino la creatividad. De hecho, la memoria, aun siendo una cualidad muy positiva, es algo que hasta cierto punto puede ser sustituido por la tecnología. En cambio, la capacidad de imaginación y de creatividad es algo muy propio de nuestros alumnos y muy complicado por no decir imposible de ser sustituido por ordenadores o aparatos tecnológicos.
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